中华民族是诗的民族。从古至今，有名的诗人达好几千人，好的作品更是千万首。近三千年前的《诗经》，便是孔子教学生的教材。他除了说“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”外，还说“不学诗，无以言”。前句是说诗的功用，后句的意思是说：不学诗，连讲话都讲不好。我读小学的时候，背诵过一首唐朝诗人王维写的《杂诗》：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”听说这是怀念故乡的诗，但是为什么问故乡来的人梅花开了没，不是写王维喜爱梅花，而是怀念故乡呢？我得不到满意的答案。

十八岁时，我到小学教书，在语文补充教材中，我选了好多首《杂诗》这类的好诗介绍给小朋友。虽然我可以翻译出诗的表面意义给小朋友，但是诗的深层意义却没法介绍。当然，为什么问故乡来的人梅花开了没，不是写王维喜爱梅花，而是怀念故乡，我也没能力解答。后来我读大学，修了修辞学的课，看了很多诗学的书，慢慢体会出诗人写诗的思考过程和对事物的感觉，终于了解为什么王维问梅花开了没是怀念故乡，而不是喜爱梅花。

广义的诗，包含古体诗、近体诗以及唐宋兴盛的词、元朝的曲，甚至现代的新诗。这些诗可以浅尝，更可以深尝。一般人读诗会觉得这首诗很好，但是好在哪里，却说不出来。这就是“知其然，不知其所以然”。我在大学里担任修辞学教师的时候，指导大学生欣赏诗，要求他们多从深层意思去思考，了解它的文化内涵，不要只停留在表面意义上。这是培养他们欣赏诗时，能“知其然，也知其所以然”，享受诗的内涵和表达的艺术。

《诗的秘密:给孩子的二十八堂诗词课》（陈正治著?天津人民出版社）选了王维的《杂诗》等近三十首内涵深远、语言浅显、大众熟悉的好诗，尽量采用何寄澎教授说的“思考作者的思考，感觉作者的感觉”的赏诗原则，把内容或写法，深入浅出地表达出来，让读者“知其然，也知其所以然”，得到读诗的快乐，也获得诗的精髓及美妙的写作技巧。在目次的安排上，该书将这些诗分为抒情诗、景物诗、叙事诗三类。考虑少年儿童读者的语言程度，先介绍语言浅显的作品，再介绍语言略深的作品，让他们学会欣赏古诗词的颜色美、音韵美、意象美、艺术美、含蓄美，真正读懂一首，胜过囫囵吞枣地背诵百首。

（作者系语文教育*、诗人、学者）

《中国教育报》2021年06月02日第10版?